EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KUANTUM

DALAM PEMBELAJARAN SAINS

Pengertian Model Pembelajaran Kuantum

Istilah kuantum dalam quantum teaching berasal dari konsep persamaan fisika kuantum yang dikembangkan oleh Issac Newton. Kata quantum berarti interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya, semua kehidupan adalah energi rumus yang terkenal dalam fisika kuantum adalah massa kali kecepatan cahaya kuadrat sama dengan energi atau

E= M. c2 .

Ket :

E= Energi (Antusiasme, Efektifitas Belajar Mengajar, Semangat)

M= Massa (Semua Individu yang Terlibat, Situasi, Materi, Fisik)

C= Interaksi (Hubungan yang Tercipta di Kelas)

Konsep fisika kuantum ini jika dikaitkan dengan quantum teaching.

Menurut Deporter, dkk (2010), quantum learning adalah penggubahan bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan di sekitar momen belajar. Interaksi-interaksi ini mencakup unsur-unsur untuk belajar efektif yang mempengaruhi kesuksesan siswa. Interaksi-interaksi ini mengubah kemampuan dan bakat alamiah siswa menjadi cahaya yang akan bermanfaat bagi diri mereka sendiri dan bagi orang lain. Quantum Learning  adalah kiat, petunjuk, strategi dan seluruh proses belajar yang dapat mempertajam pemahaman dan daya ingat, serta membuat belajar sebagai suatu proses yang menyenangkan dan bermanfaat.

Model pembelajaran kuantum merupakan pembelajaran yang memberdayakan potensi siswa. Ini berarti, memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar sesuai dengan apa yang dikehendaki melalui penggalian pengalaman yang dimiliki dan memanfaatkan pengalaman tersebut sebagai informasi awal untuk melaksanakan pembelajaran lebih lanjut. Model pembelajaran kuantum merupakan kerangka rancangan belajar quantum teaching yang menguraikan cara-cara baru untuk memudahkan proses belajar lewat perpaduan unsur seni dan pencapaian yang terarah yang merupakan pembelajaran yang memberdayakan potensi siswa.

Sintaks atau langkah model pembelajaran quantum

Menurut Deporter, et al “dalam” Nehru (2013) Tahapan/ Sintaks TANDUR (Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan) pada pembelajaran kuantum  adalah:

 1. Tumbuhkan minat belajar siswa dengan memuaskan rasa ingin tahu siswa dalam bentuk apakah manfaat pelajaran tersebut bagi siswa dengan menggunakan rumus “Apakah Manfaatnya Bagiku” (AMBAK).

2. Alami/ciptakan Datangkan pengalaman umum yang dapat dimengerti semua siswa.

 3. Namai Setelah melalui pengalaman belajar pada kompetensi dasar tertentu, kita ajak untuk menulis dikertas, menamai apa saja yang mereka peroleh, apakah informasi itu berupa gambar, atau tulisan.

 4. Demonstrasikan Setelah siswa mengalami pembelajaran akan sesuatu, siswa diberi kesempatan untuk mendemonstrasikan kemampuaannya. Melalui pengalaman belajar siswa akan mengetahui dan mengerti bahwa dia memiliki pengetahuan dan informasi yang cukup memadai.

5. Ulangi Pengulangan dan posttest memperkuat daya ingat dan dapat menumbuhkan rasa, “Aku tahu bahwa aku memang tahu ini.”

6. Rayakan Pengakuan untuk penyelesaian, partisipasi, dan pemerolehan ketrampilan dan ilmu pengetahuan, bisa dilakukan dengan memberikan tepuk tangan maupun pemberian hadiah

Kelebihan dan Kekurangan

Kelebihan model quantum teaching adalah:

1. Membuat siswa merasa nyaman dan gembira dalam belajar, karena model ini menuntut setiap siswa untuk selalu aktif dalam proses belajar.

2. Memberikan motivasi pada siswa untuk ambil bagian dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang berlangsung.

3. Dengan adanya kesempatan bagi siswa untuk menunjukkan kemampuannya, akan memudahkan guru dalam mengontrol sejauh mana pemahaman siswa dalam belajar

Kelemahan model quantum teaching adalah (Akbar dan J. A. Pramukantoro, 2014):

a. Model quantum teaching menuntut profesionalisme yang tinggi dari seorang guru.

b. Banyaknya media dan fasilitas yang digunakan sehingga dinilai kurang ekonomis.

c. Kesulitan yang dihadapi dalam menggunakan model quantum teaching akan terjadi dalam situasi dan kondisi belajar yang kurang kondusif sehingga menuntut penguasaan kelas yang baik.

Efektifitas Pembelajaran 

Slavin (1995) menjelaskan bahwa keefektifan pembelajaran akan terjadi apabila siswa secara aktif dilibatkan dalam pengorganisasian hubunganhubungan dari informasi yang diberikan. Selanjutnya Arend (1997) menjelaskan bahwa terdapat 7 ciri keefektifan pembelajaran yaitu:

a. Pembalikan makna belajar; 

b. Berpusat pada siswa; 

c. Belajar dengan mengalami; 

d. Mengembangkan keterampilan sosial, kognitif dan emosional; 

e. Mengembangkan keingintahuan, imajinasi, dan fitrah Tuhan; 

f. Belajar sepanjang hayat; 

g. Perpaduan kemandirian dan sepanjang hayat. 

Efektifitas Model Pembelajaran Quantum pada Pembelajaran Sains

Berdasarkan karakteristik pembelajaran sains yang telah dikemukakan diatas dan juga prinsip-prinsip serta langkah-langkah model pembelajaran quantum yang telah dipaparkan, maka tidak berlebihan jika dikatakan bahwa model pembelajaran quantum cukup efektif dalam menjembatani proses pembelajaran Sains agar berjalan dengan maksimal.

Melalui Quantum Learning siswa akan diajak belajar dalam suasana yang lebih nyaman dan menyenangkan, sehingga siswa akan lebih bebas dalam menemukan berbagai pengalaman baru dalam belajarnya. Dengan model pembelajaran ini diharapkan dapat tumbuh berbagai kegiatan belajar siswa sehubungan dengan kegiatan belajar siswa. Dengan kata lain terciptalah interaksi edukatif. Dalam interaksi ini guru berperan sebagai penggerak atau pembimbing, sedangkan siswa berperan sebagai penerima atau yang dibimbing. Proses interaksi ini akan berjalan baik apabila siswa banyak aktif dibandingkan guru.

Contoh  Skenario Model Quantum Learning

Kegiatan pendahuluan :

1. Guru melakukan apersepsi dengan pertanyaan pada materi pembelajaran IPA.

2. Memberi pertanyaan kepada siswa tentang cakupan materi dari pembelajaran IPA

Kegiatan inti :

1. Mentransfer jawaban siswa dalam bentuk peta konsep.

2. Memperbaiki peta konsep yang belum terstruktur menjadi terstuktur.

3. Setelah peta konsep jadi, membeti tugas kepada siswa untuk membuat peta konsep secara berkelompok berdasarkan sub-sub materi.

4. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian siswa kerja kelompok untuk membuat peta konsep.

5. Guru keliling untuk memberi penjelasan jika ada kelompok yang bertanya selama siswa menyusun peta konsep.

6. Wakil-wakil kelompok maju untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Sementara itu kelompok lain diberi kesempatan untuk memberi tanggapan dan masukan.

7. Menjelaskan tentang materi yang belum dipahami siswa

Kegiatan Penutup :

1. Memberikan masukan tentang hasil pekerjaan siswa

2. Postest.

3. Memberi kesempatan siswa untuk memberi masukan tentang cara pembelajaran yang dilakukan guru sebagai evaluasi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Dari ulasan yang telah diuraikan, penulis ingin mengajukan pertanyaan:

1.       Apakah selain pada pembelajaran sains, model pembelajaran kuantum dapat digunakan pada mata pelajaran lain, jelaskan ?

2.       Kompetensi seperti apakah yang harus dimiliki siswa dan guru dalam pembelajaran sains dengan menggunakan model kuantum ?

3.       Apakah tujuan dari pembelajaran model kuantum ?